Dewan Pendidikan: Hadapi TKA, siswa tak perlu dipaksa ikut bimbel

Orang Tua Tak Perlu Panik: Dewan Pendidikan Nasional Jelaskan Posisi TKA dan Peran Bimbel

Programamal.com – Setiap kali jadwal asesmen akademik nasional diumumkan, gelombang kecemasan langsung menyapu kalangan orang tua di berbagai kota. Di media sosial, grup WhatsApp sekolah, hingga percakapan di warung kopi, topik yang sama berulang: anak harus segera mendaftar bimbingan belajar agar tidak tertinggal. Tekanan sosial semacam ini kerap membuat orang tua merasa wajib membelikan paket les berbulan-bulan, seolah tanpa langkah itu masa depan anaknya akan runtuh. Di tengah situasi itulah, Ketua Dewan Pendidikan Nasional Suyanto menyampaikan pesan menenangkan sekaligus tegas dari Jakarta pada Rabu: Tes Kemampuan Akademik (TKA) sama sekali bukan gerbang kelulusan, dan memaksa anak masuk bimbel tambahan bukanlah satu-satunya jalan yang benar.

Garis Batas antara Bimbel yang Boleh dan yang Tidak

Suyanto mengakui bahwa kehadiran lembaga bimbingan belajar membawa manfaat nyata bagi sebagian peserta didik. Namun ia menarik garis tegas mengenai bagaimana bimbel boleh beroperasi di lingkungan sekolah. Ia menegaskan bahwa praktik di mana pihak sekolah mewajibkan siswa mengikuti les tambahan, menyelenggarakannya di dalam jam sekolah, lalu memungut biaya dari orang tua, merupakan bentuk malpraktik yang tidak dapat dibenarkan.

“Persoalannya adalah kalau itu diharuskan oleh sekolah, diadakan di sekolah, kemudian bayar, itu tidak boleh. Praktik yang malpraktik. Tapi kalau dilaksanakan oleh lembaga yang profesional dalam arti bimbel itu memang itu menjual jasa pendidikan. Undang-undangnya tidak ada yang melarang,” kata Suyanto.

Pernyataan ini penting karena menyentuh persoalan struktural yang lama dikeluhkan masyarakat: batas tipis antara layanan pendidikan formal yang seharusnya gratis dan layanan komersial yang seharusnya bersifat sukarela. Ketika sekolah menjadi perpanjangan tangan lembaga bimbel, orang tua kehilangan hak untuk memilih, dan biaya pendidikan secara diam-diam membengkak di luar kemampuan banyak keluarga.

Antusiasme Orang Tua sebagai Cermin Aspirasi, Bukan Tanda Kegagalan

Dewan Pendidikan Nasional tidak memandang antusiasme orang tua yang mendaftarkan anak ke tempat les sebagai fenomena negatif. Suyanto justru membaca tingginya minat tersebut sebagai indikator bahwa masyarakat Indonesia masih menyimpan aspirasi pendidikan yang kuat. Dalam konteks di mana banyak anak menghabiskan waktu berjam-jam di depan layar gawai tanpa arah belajar yang jelas, keputusan orang tua untuk mengarahkan anak ke ruang belajar terstruktur dinilai jauh lebih konstruktif.

Yang menjadi catatan, lanjut Suyanto, adalah posisi bimbel itu sendiri. Lembaga bimbingan belajar secara hukum dan pedagogis merupakan wadah pendidikan nonformal. Fungsinya bersifat suplementer, melengkapi proses pembelajaran di sekolah, bukan menggantikan atau mendahuluinya. Memahami posisi ini membantu orang tua menempatkan ekspektasi secara proporsional: bimbel adalah alat bantu, bukan tiket kelulusan.

Apa Sebenarnya yang Diukur oleh TKA

Salah satu sumber kebingungan terbesar di kalangan orang tua adalah kesalahpahaman mengenai fungsi TKA. Tes Kemampuan Akademik dirancang untuk memberikan gambaran terstandar tentang capaian akademik peserta didik pada titik tertentu dalam perjalanan belajarnya. Ia berfungsi sebagai instrumen diagnostik, bukan sebagai vonis kelulusan atau penentu diterima-tidaknya siswa di jenjang berikutnya.

Dengan kata lain, hasil TKA seharusnya dibaca sebagai bahan refleksi: sejauh mana pemahaman siswa terhadap materi yang telah dipelajari, area mana yang masih lemah, dan langkah apa yang perlu diperbaiki. Menyikapi hasil tes sebagai akhir dari segalanya justru mengabaikan fungsi utama instrumen tersebut sebagai umpan balik formatif bagi proses belajar yang berkelanjutan.

Peran Orang Tua: Mitra Belajar, Bukan Guru Pengganti

Dalam konteks Pembelajaran Mendalam yang kini diadopsi sebagai pendekatan pedagogis di sekolah-sekolah Indonesia, Suyanto menekankan bahwa peran paling menentukan tetap berada di rumah. Orang tua tidak dituntut menguasai seluruh materi kurikulum atau mengulang penjelasan guru di ruang tamu. Yang dibutuhkan adalah kehadiran sebagai mitra belajar.

Praktik konkret yang dianjurkan meliputi mengajak anak berdiskusi tentang apa yang dipelajarinya hari itu, memberikan umpan balik yang membangun, menyampaikan motivasi tanpa tekanan, serta membantu anak melihat benang merah antara konsep akademik dan pengalaman sehari-hari. Ketika seorang anak memahami mengapa suatu rumus fisika relevan dengan cara jembatan menahan beban, atau mengapa struktur kalimat bahasa Indonesia mencerminkan logika berpikir, pembelajaran menjadi bermakna dan bertahan lebih lama di memori.

Pesan inti dari pernyataan Dewan Pendidikan Nasional kali ini sederhana namun berdampak luas: kecemasan berlebihan terhadap satu instrumen asesmen tidak perlu diterjemahkan menjadi pengeluaran besar untuk bimbel paksaan. Yang dibutuhkan anak bukan tambahan jam les yang dipaksakan, melainkan dukungan emosional, lingkungan rumah yang kondusif untuk berpikir, dan keyakinan bahwa satu angka pada lembar hasil tes tidak mendefinisikan seluruh masa depannya.