New Policy: Sekolah Rakyat Solo cetak perubahan perilaku siswa

Sekolah Rakyat Solo: Program yang Membentuk Perubahan Kebiasaan Siswa

New Policy – Sekolah Rakyat Dasar Dua (SRD-2) Solo, yang dioperasikan sejak Oktober 2025, kini semakin dikenal sebagai wadah pendidikan yang mampu menciptakan transformasi positif pada para peserta didik. Program ini bertujuan untuk menumbuhkan sikap disiplin, tanggung jawab, dan kemandirian di kalangan siswa dari keluarga yang memiliki ekonomi kurang memadai. Dengan sistem berasrama gratis, SRD-2 Solo memberikan peluang unik bagi para murid untuk belajar sambil mengasah kebiasaan hidup yang sehat dan produktif.

Model Pendidikan Berbasis Kemandirian

Dibandingkan dengan sekolah konvensional, SRD-2 Solo menghadirkan pendekatan yang berbeda. Siswa tidak hanya belajar ilmu pengetahuan dan seni, tetapi juga diberikan kegiatan harian yang dirancang untuk melatih keterampilan hidup. Misalnya, mereka belajar mengatur waktu, merapikan tempat tinggal, dan merawat diri sendiri. “Di sini, kita tidak hanya menerima materi pelajaran, tapi juga dibiasakan untuk merasa tanggung jawab atas segala sesuatu yang kita lakukan,” ujar Denik Apriyani, salah satu siswa yang telah menempuh tiga bulan di program ini.

Salah satu keunikan SRD-2 Solo adalah penggunaan metode pembelajaran yang interaktif. Guru tidak hanya berperan sebagai penyampai materi, tetapi juga sebagai mentor yang mendampingi siswa dalam berbagai aspek. “Guru di sini seperti ayah dan ibu kedua, mereka selalu memastikan kita belajar dengan baik dan tidak merasa sendirian,” tambah Denik. Program ini juga menggabungkan pendidikan formal dengan pembelajaran non-formal, seperti kegiatan ekstrakurikuler yang bertujuan mengasah kreativitas dan kerja sama.

Perubahan Perilaku yang Terukur

Dari laporan awal, program SRD-2 Solo menunjukkan efek nyata pada siswa. Sejumlah observasi menunjukkan peningkatan sikap disiplin, rasa percaya diri, dan kebiasaan belajar yang lebih baik. Para siswa yang sebelumnya terbiasa bergantung pada orang tua kini lebih mampu mengatur tugas harian dan menyelesaikan masalah secara mandiri. “Saya jadi lebih terbiasa mengatur uang sendiri, bahkan bisa menabung untuk kebutuhan sekolah,” kata Rizky Bagus Dhermawan, siswa kelas 4 yang sudah ikut program selama setahun.

Salah satu indikator utama perubahan perilaku adalah tingkat kehadiran siswa. Dalam waktu 10 bulan operasi, kehadiran murid mencapai 95 persen, yang jauh lebih tinggi dibandingkan rata-rata sekolah umum. Dengan adanya lingkungan belajar yang terstruktur dan sistem pengawasan yang ketat, para siswa lebih termotivasi untuk hadir tepat waktu dan menjaga konsistensi belajar. “Saya dulu sering bolos karena merasa bosan, tapi di sini, setiap hari ada kegiatan yang menarik dan bermanfaat,” tambah Rizky.

Peran Keluarga dan Masyarakat

Program SRD-2 Solo tidak hanya bergantung pada sekolah, tetapi juga melibatkan partisipasi aktif dari keluarga dan masyarakat sekitar. Keluarga siswa diminta untuk melibatkan diri dalam proses pendidikan, seperti memastikan kehadiran anak sehari-hari atau mendukung kegiatan ekstrakurikuler. Sementara itu, masyarakat lokal turut serta memberikan bantuan, baik berupa donasi maupun keterlibatan dalam pengawasan kinerja sekolah.

I Gusti Agung Ayu N, wali kelas dari beberapa siswa, menjelaskan bahwa perubahan perilaku tidak hanya terjadi di dalam kelas, tetapi juga di lingkungan rumah. “Keluarga siswa mulai memahami pentingnya pendidikan dan kebiasaan baik, sehingga mereka lebih mendukung program ini,” kata I Gusti. Dukungan masyarakat ini juga terlihat dari tingginya minat para orang tua untuk mengikuti pelatihan tentang cara membimbing anak secara efektif.

Kondisi Fasilitas dan Lingkungan Belajar

Dalam kondisi yang relatif sederhana, SRD-2 Solo berhasil menciptakan lingkungan belajar yang kondusif. Fasilitas seperti tempat tidur, meja belajar, dan ruang kelas yang dilengkapi dengan perpustakaan dan laboratorium dasar membuat siswa merasa nyaman dan termotivasi. “Fasilitas yang ada cukup memadai, meski tidak sebaik sekolah swasta. Tapi, kita bisa belajar dengan fokus,” kata Denik. Program ini juga dilengkapi dengan kegiatan olahraga dan seni yang disesuaikan dengan kebutuhan siswa.

Salah satu aspek penting yang ditekankan adalah pengelolaan waktu. Siswa di SRD-2 Solo memiliki jadwal yang teratur, mulai dari jam makan hingga jam istirahat. “Jadwal yang ketat membuat kita lebih terbiasa bekerja keras, dan tidak ada waktu untuk mengganggu belajar,” jelas Rizky. Selain itu, program ini memberikan kesempatan untuk berinteraksi dengan sesama murid dari berbagai latar belakang, sehingga mendorong pengembangan sikap inklusif dan saling bantu.

Kemajuan dalam Aspek Kemandirian

Dalam upaya meningkatkan kemandirian, SRD-2 Solo melatih siswa untuk menangani tugas yang sebelumnya dianggap sulit. Mulai dari memasak makanan sederhana hingga merapikan barang-barang pribadi, setiap kegiatan dirancang untuk membentuk kebiasaan yang berguna dalam kehidupan sehari-hari. “Saya bisa memasak nasi dan sayur, bahkan bisa mengurus uang belanja sendiri,” kata Denik. Kemampuan ini tidak hanya memperkuat kemandirian siswa, tetapi juga mengurangi beban keluarga dalam memberikan dukungan finansial.

Program ini juga menggali potensi siswa dalam bidang tertentu. Sebagian besar siswa menunjukkan peningkatan prestasi akademik, terutama dalam mata pelajaran matematika dan sains. “Di sini, saya bisa belajar dengan lebih nyaman karena tidak ada gangguan dari luar,” ujar Rizky. Selain itu, para siswa juga diberikan pelatihan dasar dalam bidang teknologi, seperti penggunaan komputer dan smartphone, yang menjadi kebutuhan penting di era modern.

Kemajuan yang terjadi tidak hanya terlihat dari nilai akademik, tetapi juga dari sikap siswa terhadap lingkungan sekitar. Banyak siswa yang sebelumnya tertutup mulai terbuka dan aktif dalam berbagai kegiatan komunitas. “Saya sekarang lebih suka berpartisipasi dalam kegiatan gotong royong,” katanya. Perubahan ini menunjukkan bahwa SRD-2 Solo tidak hanya mampu mengubah pola belajar, tetapi juga membentuk sikap sosial yang positif.

Masa Depan dan Harapan

Sebagai bagian dari inisiatif pendidikan inklusif, SRD-2 Solo berharap bisa menjadi contoh bagi program serupa di daerah lain. Selain itu, program ini juga ingin mengembangkan sistem evaluasi yang lebih baik untuk memastikan hasil yang optimal. “Kami berharap dalam tiga tahun ke depan, lebih banyak siswa bisa menikmati manfaat dari program ini,” harap Denik. Dukungan pemerintah dan organisasi swasta dinilai sangat penting